Class of Wonders

En los sistemas educativos públicos europeos y latinoamericanos, el bajo rendimiento en competencias básicas durante los primeros años escolares se ha consolidado como un factor estructural de desigualdad social. La digitalización de la educación, acelerada tras la pandemia, puso de relieve tanto el potencial como las limitaciones de las soluciones existentes. En este contexto, las administraciones públicas buscan herramientas escalables, alineadas con el currículo y capaces de generar impacto medible. El proyecto MAGOS surge en el marco de una iniciativa pública de innovación social impulsada por la administración educativa nacional, con financiación por resultados y colaboración público-privada.

Los centros educativos en contextos vulnerables enfrentan altos niveles de riesgo de fracaso escolar en competencias básicas de lectura y escritura desde edades tempranas. Las herramientas pedagógicas tradicionales tienen dificultades para adaptarse a niveles de aprendizaje muy heterogéneos dentro del aula. Existen barreras para el seguimiento individualizado del progreso del alumnado sin aumentar la carga administrativa del profesorado. Las soluciones digitales disponibles no estaban suficientemente integradas en el currículo oficial ni en la práctica real del aula. Además, no existían mecanismos sólidos para evaluar impacto educativo de forma comparativa y basada en resultados.

Gamificación pedagógica adaptativa: permite personalizar el aprendizaje según el nivel inicial de cada alumno, manteniendo motivación y progresión individual, a través del contenido generado por AI, con supervisión humana.

Plataforma híbrida aula-digital: facilita la integración directa en la dinámica escolar, sin depender de uso extraescolar ni de infraestructuras complejas.

Analítica de aprendizaje: automatiza el seguimiento del progreso y genera datos objetivos para docentes y evaluadores.

Alineación curricular: garantiza coherencia con las competencias oficiales definidas por la administración educativa, adaptado al plan de estudios de cada idioma local

Modelo orientado a resultados: vincula la financiación al impacto educativo real mediante evaluación con grupo de control.

Alta adopción y uso sostenido: 87 % de uso efectivo con utilización semanal durante todo el curso escolar, cuatro veces por encima de soluciones comparables.

Impacto medible en el aprendizaje: reducción del 10 % en brechas de rendimiento en alfabetización y aritmética frente a modelos estándar.

Mejora del rendimiento académico: 84 % del alumnado mostró avances en lengua y matemáticas tras la intervención.

Recuperación personalizada de competencias: 33 % del alumnado participó en itinerarios de refuerzo adaptados a su nivel real de aprendizaje.

Equidad e inclusión educativa: 95 % de usuarios en centros públicos, con un tercio del alumnado en contextos socioeconómicos vulnerables.

• Cliente: Portugal Inovação Social (Portugal European Social Fund intermediate body); con supervision Directorate-General for Education - Ministry of Education (PT)
• Nombre del proyecto: MAGOS 
• Enlace/Código de la licitación: LISBOA-06-4234-FSE-000109
• Instrumento de contrato: Bono de impacto social
• Precio: 250k €
• Duración del contrato: 2 años
• Tiempo de implementación: 5 años
• Contacto del cliente: geral@empis.pt
• https://magos.website/info/es/

En el marco de la transformación digital de la educación formal, existe una necesidad estratégica de fomentar el involucramiento de los alumnos en tareas académicas a largo plazo. Instituciones como la OCDE subrayan que la gamificación efectiva debe ir más allá del diseño de juegos, enfocándose en los beneficios del juego dentro del aprendizaje formal para proporcionar nuevas vías de compromiso. Este proyecto es impulsado por la Dirección General de Educación para dotar a su Ecosistema de Aprendizaje de una estructura pedagógica y motivacional sin precedentes a nivel global.

El reto principal reside en cómo motivar de forma continua a alumnos de un rango de edad muy amplio (del 1.º al 12.º año) para que exploren múltiples recursos curriculares durante todo el año escolar. Las soluciones tradicionales suelen basarse en sistemas simples de puntos y medallas que pierden su novedad rápidamente, generando una "curva de tedio" y dependencia de la motivación extrínseca. Además, existía la dificultad administrativa y técnica de crear una identidad visual inclusiva que garantizara el sentimiento de pertenencia en una población estudiantil diversa. Finalmente, la disparidad en el acceso tecnológico de las escuelas dificultaba la implementación de entornos visuales enriquecidos sin alienar a usuarios con dispositivos menos potentes.

Ciclo de refuerzo pedagógico inmediato: Transforma cada unidad pedagógica completada en el LMS o Biblioteca Digital en "Pedras do Conhecimento", la moneda base que financia la evolución en el juego.

Economía de juego dinámica: Implementa un sistema productivo donde el éxito académico permite adquirir planos de construcción, herramientas y edificios que generan recursos de forma pasiva (idle), fomentando el hábito de retorno diario.

Narrativa evolutiva por eras: Ofrece tres variantes visuales inspiradas en periodos históricos (Megalítico, Edad del Hierro y Antigüedad Clásica) para adaptarse a la madurez cognitiva de los diferentes ciclos de enseñanza.

Sistema de avatares inclusivo: Permite más de 7.000 combinaciones modulares de personalización, asegurando la representación de la individualidad de cada alumno.

Optimización de rendimiento y accesibilidad: Utiliza micro-animaciones estratégicas y elementos visuales de alta calidad pero estáticos, garantizando tiempos de carga rápidos en hardware escolar limitado.

Aumento de la recurrencia: La generación de recursos en tiempo real y las mecánicas de subsistencia del avatar incentivan el acceso frecuente al ecosistema.

Equilibrio multidisciplinar: El sistema de puntos por áreas disciplinares y los desafíos específicos motivan a los alumnos a explorar todas las asignaturas disponibles.

Fomento de la autoeficacia: La progresión estructural de 30 niveles por año lectivo asegura que los primeros éxitos sean rápidos, generando confianza y "flow" en el proceso de aprendizaje.

Inclusión y representación: El sentimiento de propiedad sobre el territorio virtual y la identidad única del avatar refuerzan el vínculo emocional del alumno con su trayectoria escolar.

Cumplimiento de objetivos pedagógicos: Se proyecta la cobertura total de los percursos esenciales mediante una progresión que requiere el cumplimiento de hasta 1.250 actividades pedagógicas en los años finales.

• Cliente: NTT Data SkillUP /  Dirección General de Educación (PT)
• Nombre del proyecto: Ecossistema de Aprendizagem (EA) - Módulo de Gamificação.
• Enlace/Código de la licitación: CLPQ 01/2024/DGE
• Instrumento de contrato: concurso - consorcio responsable del desarrollo del proyecto (NTT Data + SkillUp), con Class of Wonders como proveedor especializado en gamificación. 
• Precio: €780k
• Duración del contrato: Proyecto activo con versiones actualizadas a enero de 2026.
• Proyecto confidencial hasta su publicación pública por el cliente, prevista para el segundo semestre de 2026.